Информационные процессы в системах

Защита информации.

Защита информации в сетях – это комплекс организационных, программных, технических и физических мер, обеспечивающих достижение следующих свойств информационных ресурсов:

• целостности - обеспечение актуальности и непротиворечивости информации, ее защищенности от разрушения и несанкционированного изменения;
• конфиденциальности – обеспечение защищенности информации от несанкционированного доступа и ознакомления;
• доступности - обеспечение возможности за приемлемое время получить доступ к хранимой и обрабатываемой в системе информации;
• аутентичности – обеспечение подлинности субъектов и объектов доступа к информации.

Защита информации является одним из необходимых аспектов ведения бизнеса в условиях агрессивной рыночной экономики. В современном деловом мире происходит процесс миграции материальных активов в сторону информационных. По мере развития организации усложняется ее информационная система, основной задачей которой является обеспечение максимальной эффективности ведения бизнеса в постоянно меняющихся условиях конкуренции на рынке.

Комплексные системы защиты информации в сетях могут включать в себя такие подсистемы, как:

• подсистема виртуальных частных сетей (VPN);
• подсистема защиты удалённых и мобильных пользователей;
• подсистема межсетевого экранирования;
• подсистема обнаружения и предотвращения вторжений;
• подсистема безопасного доступа к сети Интернет;
• подсистема фильтрации электронной почты (Antivirus/Antispam);
• подсистема мониторинга и управления средствами защиты.

Вот только несколько примеров задач, решаемых внедрением комплексных систем защиты информации:

• Контроль и разграничение доступа внутри корпоративной сетевой инфраструктуры компании и на ее периметре.
• Организация защищенной демилитаризованной зоны (DMZ) в сетевой инфраструктуре компании.
• Организация защищенного доступа мобильных и удаленных пользователей компании к разрешенным ресурсам корпоративной сетевой инфраструктуры.
• Организация защищенного обмена данными между главным офисом компании и удаленными подразделениями.
• Аутентификация внутренних и внешних пользователей компании.
• Организация безопасного, контролируемого доступа сотрудников компании к сети Интернет с защитой от вирусных атак и спама.
• Сокрытие топологии и внутренней организации сетевой инфраструктуры компании от внешних пользователей.
• Централизованное управление средствами защиты, находящимися как в главном офисе компании, так и в удаленных подразделениях.

Защита информации в сетях - Кому и для чего это нужно?

  

Кому необходимы комплексные системы защиты информации? – Всем компаниям, хранящим и обрабатывающим информацию в своих информационных системах:

• коммерческим и государственным организациям, подключенным к сетям общего пользования;
• территориально распределенным компаниям;
• финансово-кредитным организациям;
• организациям, которые предоставляют внешний доступ к своим информационным ресурсам;
• операторам связи и многим другим компаниям.

Проблема общественного прогресса.

Источник 3.

1) Из этого источника можно получить такие примеры достижения технического прогресса, как смена дисковых телефонов на смартфоны, с помощью которых можно всегда оставаться на связи в разных уголках планеты. Был сделан огромный шаг в обналичивание денег, если раньше люди стояли по несколько часов в очереди, чтобы обналичить чек, то сейчас просто достаточно снять деньги в банкомате с помощью кредитной карты. Прогресс дошел до того, что сейчас человек может передвигаться по воздуху на огромные расстояния за считанные часы, а раньше на этот путь ушло бы несколько лет, и было бы затрачено много сил.

2) Безусловно, эти технические достижения напрямую связаны и с прогрессом социальным. Люди живут в веке информационного общества, всегда хорошо осведомлены о происходящей ситуации, ведь все эти гаджеты не дают упустить из виду что-то значимое. Людям стало проще жить, уровень жизни населения вырос.

3) На основании этого источника можно говорить о противоречиях прогресса, так как люди, которые обеспечены всем и привыкшие к тому, что любая система должна работать без каких либо сбоев, при малейшей ошибке начинают возмущаться, то есть люди не ценят всего этого. Или же еще один пример: в наш век компьютерных технологий люди разучились общаться в живую, ведь общаться через социальные сети, казалось бы, проще и удобнее.

4) Можно также говорить о счастье человека именно с точки зрения прогресса. Человек счастлив, когда ему комфортно, а так как мы рассматриваем сферу прогресса, то можно утверждать, что комфортно человеку будет в случае, когда все его электронные устройства исправны и от туда можно почерпнуть нужную информацию, не выходя из дома, или просто пообщаться с друзьями в социальных сетях, потому что у нынешнего поколения зоной комфорта, как правило, является его комната, в которой есть компьютер и телевизор.

5) Формула прогресса, конечно, должна включать в себя счастье, но для каждого счастье разное. Если посмотреть на статистику, то можно заметить, что количество техногенных катастроф и даже самоубийств возросло по сравнению с тем временем, когда всего этого не было. Это очень субъективный вопрос, на него нельзя дать однозначного ответа, но будет лучше, если по мере прогрессирования будет возрастать и счастье. Хотя, это сугубо индивидуальное понятие для каждого человека и, тем более, поколения. А сделать так, чтобы довольны были все, естественно, невозможно.

Прогресс – отец проблем.

Гилберт Кит Честертон, английский христианский мыслитель, журналист и писатель конца XIX — начала XX веков считает, что прогресс – отец проблем, и я полностью согласна с его мнением. С социальной точки зрения эту проблему можно охарактеризовать как то, что помимо положительного влияния на общество, прогресс оказывает и отрицательное. Проявление этого феномена можно наблюдать как в узком кругу людей, например в семье, когда прогресс, а именно социальные сети, в которых во время ужина члены семьи сидят и переписываются с другими людьми вместо того, чтобы пообщаться друг с другом, ухудшает их взаимоотношения, так и в широком кругу людей, когда прогресс становится результатом техногенных катастроф.

Прогресс -  направление развития от низшего к высшему. Это, как правило, выражается в более высокой организации, адаптации к среде и росте эволюционных возможностей всех форм прогресса. Но есть и исключения, потому что общественный прогресс довольно таки относителен и противоречив. Отдельные изменения, происходящие в обществе, могут быть разнонаправленны, прогрессивные изменения в одной сфере могут сопровождаться регрессом в другой. Примером может послужить то, что в начале XX века промышленность в России бурно развивалась, встав на капиталистические рельсы, тем временем, как деревня все еще носила полуфеодальный характер. Или же еще один социальный пример – индустриализация городов. Да, появилось много заводов, это положительно повлияет на экономику страны, а вот на экологию это повлияет отрицательно. Трудно представить, какое количество вредных для здоровья отходов окажется результатом повышения благосостояния общества. Также можно судить о негативных результатах прогресса по личному опыту, а именно о плохом воздействии огромного количества информации, да еще и ложной, почерпнутой из всевозможных источников средств массовой информации.

Таким образом, я абсолютно согласна с высказыванием Честертона, потому что прогресс в одной отрасли может оказать влияние и даже являться главной причиной упадка или стагнации в другой.

Машина Поста

Формационный подход.

Настройка рождается базисом, каков базис, такова и надстройка, изменение базиса влечет за собой изменение надстройки.

1) Эти высказывания верны, при чем настолько же верны как и то, что базис рождается надстройкой, так как базис формации – совокупность экономических, т.е. общественных производственных, отношений определенного исторического типа; совокупность экономических отношений всех ее общественных укладов. Надстройка – это совокупность социальных, прежде всего политических и правовых, отношений и форм общественного сознания. В ходе взаимодействия базис и надстройка – причина и следствие – меняются местами. Из определения этих двух понятий можно сделать вывод, что базис определяет надстройку, а последняя не только отражает и закрепляет базис, но и создает (или тормозит) нормативно-правовые условия его развития. В современном мире проблемы государственного регулирования экономики (т.е. обратного влияния надстройки на базис) приобретают универсальное значение. Подтверждением может послужить то, что при смене одного базиса другим, естественно, меняются не только общественные взгляды, но и соответствующие им учреждения. Так, при переходе от феодального базиса к капиталистическому феодальная монархия и сословный строй уступают место буржуазно-парламентарным учреждениям: ограничивается светская власть церкви и ликвидируются монашеско-рыцарские ордена; вместо феодальных корпораций рождается буржуазная общественность, соответствующая капиталистическому базису, создаются политические партии, колоссальных размеров достигает издательское дело, радиовещание, капиталистическая пресса и т. д. 

Надстройка обладает относительной самостоятельностью.

Надстройка обладает относительной самостоятельностью в своем развитии. Конечно, она порождается базисом и отражает его. Но после того как та или иная надстроечная форма вызвана к жизни экономическими условиями, она, как правило, не сразу отражает изменения, происходящие в базисе, в силу чего может возникнуть частичное несоответствие надстройки и базиса.
Примером может послужить то, в XVIII в. в Англии были сильнее всего развиты капиталистические производственные отношения, и Англия долгое время была образцовой капиталистической страной в Европе и во всем мире. Не случайно Маркс анализ капитализма давал прежде всего на примере экономических отношений Англии.
В то же самое время известно, что наиболее развитую и притом передовую буржуазную идеологию дала в XVIII в. не Англия, а Франция, страна, которая в капиталистическом отношении значительно отстала в своем развитии от Англии. 

2) В своем высказывании Ленин имел в виду, что Маркс рассматривал понятие материализма, как философское мировоззрение, в соответствии с которым материя (объективная реальность) является первичным началом в сфере бытия, а идеальное (понятия, воля, сознание и тому подобное) — вторичным. Материализм утверждает существование единственной «абсолютной» субстанции бытия — материи; все сущности образованы материей, а идеальные явления являются процессами взаимодействия материальных сущностей. Законы материального мира распространяются на весь мир, в том числе, на общество и человека. Иными словами, он хотел сказать, что познание природы и человеческого общества берет начало у объективной реальности.

Цивилизационный подход

Критерии сравнения	«Традиционное» («восточное») общество	«Западное» общество
Направленность исторического процесса	«Непрерывность» исторического процесса, отсутствие явных граней между историческими эпохами, резких сдвигов и толчков.	История движется неравномерно, «скачками», разрывы между эпохами очевидны, часто это революция разных типов.
Отношение к прогрессу	Неприменимость европейской концепции линейного прогресса к характеристике особенностей исторического развития.	Общественно-исторический прогресс достаточно очевиден и может быть «измерен» посредством разных критериев.
Тип отношений общества и природы.	Тип отношений природы и общества построен не на принципе победы над ней, а на идее слияния с ней.	Общество стремится властвовать над природой, подчиняя ее и извлекая из нее максимально возможное.
Основа экономической системы.	Основа экономической системы – общинно-государственные формы собственности при слабом развитии частной собственности.	Основа экономики – институт достигший высокого развития частной собственности. Право собственности рассматривается как естественное и неотъемлемое.
Уровень социальной мобильности.	Уровень социальной мобильности невысок, границы между социальными общностями (кастами, сословиями) устойчивы.	Социальная мобильность населения высока, возможности социальных перемещений практически неограниченны.
Отношение государства и общества.	Государство подчиняет себе общество, общество вне государства и его контроля не существует.	Общество автономно от государства, сложилось развитое гражданское общество.
Отношение общества, государства и личности.	Принцип автономии свободной от государства и социальных общностей личности отсутствует.  Человек стремится включиться в существующую систему социальных общностей и «раствориться» в ней.	Автономия свободы и права личности закреплены конституционно в качестве неотъемлемых и прирожденных. Отношение личности и общества строится на началах взаимной ответственности.
Главный регулятор общественной жизни.	Главный регулятор общественной жизни – традиция, обычай, следование нормам жизни предшествующих поколений.	Важнейшими социальными ценностями признаны способность и готовность к изменениям, новациям.

Природа и общество.

Влияние общества на природу, изменение сложившихся естественных комплексов.

1.

Сквер в Копейске. Раньше тут был пустырь, но несколько лет назад тут посадили деревья и кустарники и, вообще, облагородили это место.

                                                                       

                 Влияние общества на природу, создание новых                                            природных комплексов.

Шершневское водохранилище - искусственный водоём, созданный в 1963—1969 на реке Миасс на территории города Челябинска и Сосновского района Челябинской области России между посёлками Полетаево и Шершни.
Шершнёвское водохранилище используется как основной источник водоснабжения города Челябинска, а также его городов-спутников: Копейска, Коркино, Еманжелинска.



     Влияние природы на общество, источник средств                            производства и источник средств жизни.

Яблоки, которыми можно питаться, и из которых можно изготавливать такие продукты, как варенье, джем, мармелад, яблочный уксус, сок и так далее.

Влияние природы на общество, среда обитания.

Среда обитания этой бездомной собачки - улица, именно из-за суровых погодных условий в России зимой, у нее такая длинная и густая шерсть, появившаяся в результате приспособления к климату.

Блок-Схема

Школа как система.

Школа состоит из множества компонентов, основная цель которых - это получение образования.
В данной системе можно выделить несколько элементов : учащиеся, ученики, рабочие школы, педагогический совет, а так же совет школьного самоуправления, к нему мы вернемся чуть попозже. Все эти элементы образуют подсистемы, которые в равной степени подчиненны основной системе - школе.
Связи. Все учащиеся связаны с органом ученического самоуправления прямо или косвенно через орган старост, который собирает информацию о мнениях и запросах учащихся к самоуправлению. Самоуправление - это самостоятельный орган, который несет ответственность перед курирующими учителями, а также перед всей школой. Учителя в свою очередь образует педагогический совет. Самым главным же в школе является директор и именно к ней направленны все связи в данной системе.
Школьное самоуправление непосредственно влияет на жизнь школы. Мы организуем мероприятия, проводим концерты, общественные работы, ведем беседы с учениками, а с помощью органа старост самоуправление сегодня стало более открытым и намного больше интересуется мнением учащихся, поскольку вся наша работа направленна на улучшение их жизни в школе.
Кибернетическими компонентами системы можно назвать множеством взаимосвязанных объектов, называемых элементами системы, которые способны воспринимать, обрабатывать и запоминать информацию. В автомобиле такими компонентами могут являться различные датчики, которые снимают показатели с подсистем и выводят информацию о их состоянии. Например, спидометр, измерение топлива, масла, пробег и т. д.
Система без обратной связи существует и вполне возможно, но является совершенно непрактичной, так как без обратной системы увеличивается брак и погрешности, очень сложно следить за состоянием системы без обратной связи. На примере автомобиля это можно увидеть, если представить автомобиль без приборной панели, тогда для автомобилистов было бы загадкой скорость автомобиля, количество топлива, что несомненно могло бы привести к опасным и неудобным ситуациям.

Количество осадков и температура воздуха

Древний Китай. Даосизм.

http://www.zooburst.com/zb_books-viewer.php?book=zb01_541d8f7759060

Представление чисел в компьютере. Целые числа и их компьютерный код

Беззнаковое представление положительных целых чисел в компьютере

 Так как в компьютере все данные хранятся в двоичном виде, то чтобы получить представление целого положительного числа в компьютере, сначала это число необходимо перевести в двоичную систему счисления. Если двоичное число состоит не более чем из k цифр, то это число можно записать в k-разрядной ячейке памяти, дополнив нулями слева до k разрядов.
Очевидно, что самое большое целое положительное число, которое мы можем записать в k разрядах, состоит из единиц во всех разрядах ячейки. Если перевести это число в десятичную систему счисления, то оно равно 2k – 1. Минимальное число состоит из нулей во всех разрядах и равно 0.

Знаковое представление целых чисел в компьютере

При записи положительного числа в самый левый разряд ячейки, который называется знаковым, записывается 0, при записи отрицательного числа 1. То есть при знаковом представлении чисел 0 в самом левом разряде ячейки соответствует знаку плюс, а единица – знаку минус. Очевидно, что модуль числа можно записывать только в оставшихся k – 1 разрядах. Такое представление чисел называется прямым кодом.
Прямой код положительного числа отличается от прямого кода такого же по модуля отрицательного числа только содержанием знакового разряда. Однако для представления отрицательных чисел в компьютере используется дополнительный код.

Алгоритм построения дополнительного кода

 В k-разрядной целочисленной компьютерной арифметике 2k = 0, так как единица в самом старшем разряде числа 2k должна стоять в k+1 разряде и следовательно, «выползает» за границы ячейки. Дополнительный код отрицательного числа, записанный в k-разрядной ячейке, заменяет это отрицательное число на дополнение его модуля до числа 2k. То есть дополнительный код отрицательного числа m равен 2k – |m|. Такая замена позволяет заменить операцию вычитания чисел на операцию сложения. Действительно, если в 8-разрядной ячейке сложить числа 5 и –6, где вместо –6 написано число (28 – 6), то получится 5 + (28 – 6) = 28 – 1, что будет соответствовать записи числа –1.
Поэтому для k-разрядной ячейки дополнительный код отрицательного числа можно получить следующим образом:
1) Модуль числа представляется прямым кодом в k разрядах.
2) В прямом коде все нули заменяются на единицы, а единицы – на нули. Таким образом получаем обратный код.
3) К полученному обратному коду прибавляется единица.  

Алгоритм получения числа по дополнительному коду

Иногда требуется по имеющемуся дополнительному коду числа восстановить исходное число.

Модуль искомого числа в таком случае можно получить двумя способами:
1) Провести обратную цепочку преобразований: вычесть единицу из дополнительного кода числа, инвертировать полученный результат и перевести его в десятичную систему счисления.
2) Построить дополнительный код для имеющегося дополнительного кода и перевести результат в десятичную систему счисления. 

Философские концепции определения информации.

Существует три философские концепции информации:

1. Атрибутивная концепция. Информация является свойством всего сущего, всех материальных объектов мира. Информация — атрибут всех материальных объектов.

2. Функциональная концепция. Информация возникла вместе со Вселенной. Информация проявляется в воздействии одних объектов на другие, в изменениях, к которым такие воздействия приводят. Информация — это атрибут, свойственный только живой природе.

3. Антропоцентрическая концепция. Информация существует лишь в человеческом сознании, в человеческом восприятии. Информационная деятельность присуща только человеку и происходит в социальных системах. Создавая информационную технику, человек создает инструменты для своей информационной деятельности.

Вопрос 6: К какой философской концепции, на ваш взгляд, ближе употребление понятия информации в генетике?

Я считаю, что к функциональной, поскольку в этой концепции информация возникла вместе со Вселенной и свойственна только живой природе, как, собственно говоря, и генетика.

Наука и философия

Роль философии в учебе и познавательной деятельности.

Философия с древнегреческого означает "любовь к мудрости". Действительно, ведь к задачам философии относится и всегда относилось познание всеобщих законов развития мира и общества, изучение самого процесса познания и мышления, а также изучение нравственных категорий и ценностей. Она может подставить под сомнение даже самые обыденные вещи, тем самым давая нам "пищу" для размышлений. Эти размышления могут не давать покоя человеку и он обязательно обратится к каким-нибудь источникам, будь это книги или интернет и почерпнет для себя что-то новое. Это, конечно же, весьма положительно может сказаться на когнитивных способностях человека. Кроме познавательной деятельности роль философии очень велика и в учебе. Не лишены ее такие предметы, на которых можно обсудить вопрос вместе с классом, принять участие в дискуссии, высказав свое собственное мнение и выслушав других. Но это не значит, что пофилософствовать можно только сидя на уроках, потому что философия - она везде, без нее даже самая простая и обыденная вещь не будет иметь смысла.

Умение задавать вопросы и вести диалог.

Умение правильно задавать вопросы и вести диалог, находить причинно-следственные связи и критически оценивать ситуацию - вот те навыки, которые несомненно пригодятся каждому человеку, находящемуся в обществе, без этого никак. Такие навыки приходят с годами практики, и ни одна умная книга не заменит диалог с развитым и имеющим высокий интеллект человеком. Что касается себя, отвечая на поставленный вопрос, могу сказать, что почти всегда способна поддержать разговор и, если будет необходимо, задать полезный вопрос или же, наоборот, высказать свое мнение.

"Никогда не поздно поумнеть" Даниэль Дефо.

Раньше, чтобы узнать что-то новое, надо было неделями ждать в библиотеке очередь на нужную книгу, но сейчас, в век компьютерных технологий, вся информация у нас под рукой, так почему бы не воспользоваться ею? Никогда не поздно открыть для себя что-то новое, научиться интересным вещам и расширить свой кругозор.

1) Какие два вида познания включает обществознание?

Обществознание включает в себя такие два вида познания:

а) Социальные науки

б) Гуманитарное познание

2) Чем отличаются социальные науки от гуманитарного познания?

Социальные науки отдалены от человеческой жизни, они четко противопоставляются повседневному сознанию как специфическая, "возвышающаяся" область теорий.

Гуманитарное познание, наоборот, сильно связано со сферами человеческой жизни, человеческим опытом, можно сказать, что гуманитарное познание основывается на человеческом опыте, бытие и сознании.

3) Что связывает социальные и гуманитарные дисциплины?

Эти две научные дисциплины связывают то, что предметы изучения - общество и человек. Одно без другого не может существовать, так что два эти понятия взаимосвязаны. 

4) 

1. Составьте на Паскале программу определения минимума из трёх чисел с использованием логических операций. Программа должна иметь дружественный интерфейс.

 program numbers1;

var a,b,c: integer;

Begin

WriteLn('a=');

ReadLn(a);

WriteLn('b=');

ReadLn(b);

WriteLn('c=');

ReadLn(c);

If (a<b) and (a<c)

then WriteLn(a,'меньшее')

else If (b<a) and(b<c) Then WriteLn (b, 'меньшее')

else If (a=b=c) Then WriteLn ('числа равны')

End.

2. Составьте на Паскале программу, которая запрашивает возраст двух детей (Саши и Маши), а затем выводит информацию о том, кто из них старше.

 Program age1;

Var a,b: integer;

Begin

 WriteLn('Возраст Саши');

ReadLn(a);

 WriteLn('ВозрастMаши');

ReadLn(b);

if(a>b)Then WriteLn('Саша старше Маши')

else if (b<a) then WriteLn('Mаша старше Cаши')

else if (b=a) then WriteLn('Возраст Саши равен возрасту Маши')

End.

3. Запишите на языке Паскаль программу, которая по номеру для недели будет выводить его название.

 Program days1;

var x:integer:

Begin

WriteLn('номер дня недели')

readLn(x)

if x=1 Then writeLn('понедельник')

if x=2 Then writeLn('вторник')

if x=3 Then writeLn('среда')

if x=4 Then writeLn('четверг')

if x=5 Then writeLn('пятница')

if x=6 Then writeLn('суббота')

if x=7 Then writeLn('воскресенье')

if x>7 Then writeLn('не существует')

end.

4. Что вычисляет приведённая ниже программа? Приведите два примера исходных данных и результата

Program example;

Var x,y,z,I :integer;

Begin

  ReadLn(a,b,c);

  i:=0;

  If a>0 then i:=i+1;

  If b>0 then i:=i+1;

  If c>0 then i:=i+1;

  WriteLn(i)

End.

 Данная программа вычисляет количество введенных чисел больше нуля

примеры;

1) x=4/ y=-5, z=10. i=2

        №1

  Program Numbers;

var a, b, c, d, f: integer;

begin

  readln (a, b, c, d);

  f:=(a+b+c+d)/4;

  writeln (f)

end.

№2 Program mine;

     var a,b,c,d:integer; x1,x2:real;

     begin

      writeln('Введите коэффициенты');

      readln(a,b,c);

      d:=b*b-4*a*c;

     if (d<0) then writeln('Нет решения')

    else if (d=0) then

    begin

    x1:=-b/(2*a);

    writeln('x=',x1);

    end.

     else begin

    x1:=(-b+sqrt(d))/(2*a);

    x2:=(-b-sqrt(d))/(2*a);

    writeln('x1= ',x1,'x2=',x2);

    end.

3. program mine1;

    var R1, R2: real;

    begin

       write('Введите данные - ');

       read(R1, R2);

       writeln('Pi = ', pi); 

       writeln('S = ', pi * abs(R1 * R1 - R2 * R2));

       end.

Конспект

Домашнее задание №11 Тема: Работа с диапазонами. Относительная адресация

1. Сколько клеток ЭТ включают в себя следующие диапазоны:     а) A2:B10    б) C13:E20  ?

а) 2*9=18 б) 3*8=24

2. Запишите приведенные ниже выражения с помощью функций EXCEL: а) A5+A6+A7+B5+B6+B7    б) (C4+C5+C6+C7)/4   (среднее арифметич.)

а) CУММ(А5:В7) б) СРЗНАЧ(С4:С7)

3. Придумайте и опишите ЭТ для вычисления общей стоимости покупок в магазине, если известны стоимость 1 единицы товара (или 1 кг) и количество купленных единиц (описать все формулы таблицы, таблица должна содержать не менее 5 наименований товара).

А1-А5 – наименование товара B1-В5 – стоимость единицы товара (цена) С1-С5 – количество купленных единиц D1-D5 – общая стоимость товара (количество*цену А1*С1, А2*С2 и тд) СУММ(D1:D5) – общая стоимость покупок

4. В ячейке E4 находится формула (C3+C5)/D6. Как она изменится при переносе этой формулы в ячейку: а) D8   б) E7    в) C6     г) F10

а) (В7+В9)/C10 б) (C6+C8)/D9 в) (A5+A7)/D8 г) (D9+D11)/E12

5. В ячейке E4 находится формула СУММ(A4:D4). Куда она переместиться и как изменится при а) удалении строки 2, б) удалении строки 7, в) вставке пустой строки перед строкой 4, г) удалении столбца 3, д) вставке пустого столбца перед столбцом 6

а) на строку вверх СУММ(А3:D3) б) не изменится СУММ(A4:D4) в) на строку вниз СУММ(А5:D5) г) на столбец влево СУММ(А4:С4) д) не изменится СУММ(A4:D4)